Качество образования

Обеспечить инклюзивное и справедливое качественное образование и продвигать возможности обучения на протяжении всей жизни для всех

 

Образование способствует повышению социально-экономической мобильности и является ключом к преодолению бедности. Тем не менее, миллионы детей все еще не посещают школу, и не все, кто посещает, учатся. Более половины всех детей и подростков во всем мире не соответствуют минимальным стандартам в области чтения и математики. Различия в возможностях получения образования и его результатах наблюдаются в разных регионах, а страны Африки к югу от Сахары и части Центральной и Южной Азии отстают. В результате многие студенты не полностью готовы участвовать в очень сложной глобальной экономике. Этот пробел должен побудить политиков переориентировать свои усилия на улучшение качества образования и обеспечение доступа к нему большего числа людей всех возрастов.


Шокирующе низкий уровень владения чтением и математикой свидетельствует о глобальном кризисе в обучении

Во всем мире, по оценкам, в 2015 году 617 миллионам детей и подростков младшего и среднего школьного возраста – более 55 процентов от общего числа детей в мире – не хватало минимального уровня знаний по чтению и математике. Треть этих детей и подростков не посещали школу и срочно нужен доступ к образованию. Около двух третей из них посещали школу, но не стали опытными, потому что они бросили учебу или не изучали базовые навыки. Несмотря на годы стабильного роста показателей зачисления в школу, уровень непрофессионализма остается чрезвычайно высоким. Они являются самыми высокими в странах Африки к югу от Сахары, где 88 процентов детей (202 миллиона) младшего и младшего школьного возраста не владели навыками чтения, а 84 процента (193 миллиона) не владели математикой в ​​2015 году. Южная Азия не чувствовала себя значительно лучше. Там,

Девочки чаще, чем мальчики, учатся читать. Во всем мире на каждые 100 мальчиков, которые достигли минимального уровня чтения в 2015 году, 105 девочек младшего школьного возраста и 109 девочек младшего школьного возраста соответствовали как минимум минимальным стандартам.

Кризис обучения не только угрожает способности человека выбраться из нищеты, но также ставит под угрозу экономическое будущее целых стран, поскольку они борются за то, чтобы конкурировать на глобальном рынке с менее квалифицированными человеческими ресурсами. Следующее десятилетие предоставляет политическим деятелям важные возможности для обеспечения того, чтобы все дети владели базовой грамотностью и счетом.

Процентная доля детей и подростков, не достигших минимального уровня знаний по чтению и математике, 2015 год (в процентах)


Область Математика чтение
К югу от Сахары 84 88
Центральная и Южная Азия 76 81
Латинская Америка и Карибский бассейн 52 36
Северная Африка и Западная Азия 57 57
Восточная и Юго-Восточная Азия 28 31
Океания 22 22
Европа и Северная Америка 14 14
     
Мир 56 58
 
Область Математика чтение
К югу от Сахары 84 88
Центральная и Южная Азия 76 81
Латинская Америка и Карибский бассейн 52 36
Северная Африка и Западная Азия 57 57
Восточная и Юго-Восточная Азия 28 31
Океания 22 22
Европа и Северная Америка 14 14
     
Мир 56 58

Дошкольное образование дает начало в школе, но треть детей в мире остается позади

Факты свидетельствуют о том, что качественное образование в раннем детстве – это одна из лучших инвестиций, которую общество может сделать в своих детях, которая создает прочную основу для обучения в последующие годы. Фактически, дошкольное образование было признано одним из самых сильных факторов, определяющих готовность ребенка к школе, как в странах с высоким, так и с низким уровнем дохода. Участие в организованном обучении за год до официального возраста поступления в начальную школу неуклонно росло в последние годы. На глобальном уровне уровень участия в дошкольном образовании составлял 69 процентов в 2017 году по сравнению с 63 процентами в 2010 году. Тем не менее, между странами были обнаружены значительные различия: показатели колебались от 7 до почти 100 процентов. Уровень участия в дошкольном образовании в наименее развитых странах составлял всего 43 процента.

Коэффициент участия в организованном обучении за год до официального возраста поступления в начальную школу, 2017 год (в процентах)

Область  
К югу от Сахары* 42,276
Северная Африка и Западная Азия 52,238
Центральная Азия 55,606
Океания 83,036
Восточная и Юго-Восточная Азия 87,098
Латинская Америка и Карибский бассейн 94,558
Европа и Северная Америка 95,32
   
Наименее развитые страны* 43,384
Не имеющие выхода к морю развивающиеся страны 45,739
Мир 68,897
 
* По данным 2016 года.

 
Область  
К югу от Сахары* 42,276
Северная Африка и Западная Азия 52,238
Центральная Азия 55,606
Океания 83,036
Восточная и Юго-Восточная Азия 87,098
Латинская Америка и Карибский бассейн 94,558
Европа и Северная Америка 95,32
   
Наименее развитые страны* 43,384
Не имеющие выхода к морю развивающиеся страны 45,739
Мир 68,897

Достигнут прогресс в охвате детей, не посещающих школу

Несмотря на значительный прогресс в доступе к образованию и участии в нем, 262 миллиона детей и подростков (от 6 до 17 лет) все еще не посещали школу в 2017 году. Это составляло почти одну пятую населения мира в этой возрастной группе. Из этого числа 64 миллиона были детьми младшего школьного возраста (от 6 до 11 лет), 61 миллион были подростками младшего школьного возраста (от 12 до 14 лет) и 138 миллионов были подростками старших классов средней школы (15). до 17 лет).

Девочки по-прежнему сталкиваются с препятствиями в получении образования в большинстве регионов, особенно в Центральной Азии, Северной Африке и Западной Азии, а также в странах Африки к югу от Сахары. В этих регионах девочки любого возраста чаще исключаются из образования, чем мальчики. На каждые 100 мальчиков младшего школьного возраста, не посещавших школу, в 2017 году 127 девочек было отказано в праве на образование в Центральной Азии, 121 в странах Африки к югу от Сахары и 112 в Северной Африке и Западной Азии. На глобальном уровне 118 девочек не посещали школу на каждые 100 мальчиков. Недавние успехи в сокращении числа детей, не посещающих школу, и сокращении гендерного разрыва в показателях внешкольных занятий необходимо повторить во всем мире, чтобы все дети повсюду посещали школу.

Число детей школьного возраста, не посещающих школу, во всем мире в разбивке по уровню образования и полу, 2000–2017 годы (млн.)
Примечание: числа рядом с полом относятся к данным за 2017 год.
Год            
2000 43 58 45 54 84 93
2001 41 56 45 53 86 93
2002 38 52 43 50 87 93
2003 36 45 39 45 88 92
2004 34 42 39 43 88 91
2005 34 41 37 42 89 90
2006 33 39 36 39 88 89
2007 29 35 34 37 84 86
2008 29 34 33 36 81 81
2009 30 33 33 35 79 79
2010 30 32 32 33 77 76
2011 30 32 32 32 74 73
2012 29 32 31 30 73 71
2013 30 32 31 30 72 69
2014 30 33 31 29 72 69
2015 29 33 31 29 71 68
2016 29 33 31 30 71 67
2017 30 34 31 30 71 67

Слишком многим школам в странах Африки к югу от Сахары не хватает основных элементов качественного образования: подготовленных учителей и соответствующих средств

Адекватная инфраструктура и подготовка учителей играют решающую роль в качестве образования. Из всех регионов страны Африки к югу от Сахары сталкиваются с самыми большими проблемами в обеспечении школ основными ресурсами. Ситуация крайне мала на уровне начальной и средней школы, где менее половины школ в странах Африки к югу от Сахары имеют доступ к питьевой воде, электричеству, компьютерам и Интернету. В старших классах средней школы 57 процентов школ имеют электричество, но только 25-50 процентов имеют доступ к питьевой воде, средствам для мытья рук, компьютерам и Интернету.

Другим важным шагом на пути к качественному образованию для всех является привлечение достаточного количества подготовленных учителей в классные комнаты. Здесь, опять же, Африка к югу от Сахары отстает. В 2017 году в этом регионе был самый низкий процент подготовленных учителей дошкольного (48 процентов), начального (64 процента) и среднего (50 процентов) образования.

Доля школ, имеющих доступ к базовым школьным ресурсам во всем мире и в странах Африки к югу от Сахары, старшая ступень средней школы, 2017 год (в процентах)

 
Площадь интернет Основные средства для мытья рук компьютер Основная питьевая вода Электричество
Мир          
Доступный 64 72 76 84 90
Отсутствует 36 28 24 16 11
           
К югу от Сахары          
Доступный 25 44 40 50 57
Отсутствует 75 56 60 50 43

Несмотря на прогресс, 750 миллионов взрослых все еще не могут читать и писать простые заявления; две трети этих взрослых составляют женщины

В последние десятилетия наблюдалось улучшение базовых навыков чтения и письма и неуклонное сокращение гендерного разрыва, причем показатели грамотности среди женщин росли быстрее, чем показатели грамотности среди мужчин во всех регионах за последние 25 лет. Однако 750 миллионов взрослых, две трети из которых составляют женщины, в 2016 году оставались неграмотными. Самые низкие показатели грамотности среди взрослого населения в странах Африки к югу от Сахары и Южной Азии. Только в Южной Азии проживает почти половина (49 процентов) неграмотного населения мира.

Более того, уровень грамотности среди молодежи, как правило, выше, чем среди взрослых. Это отражает расширение доступа к школьному образованию среди молодого поколения, хотя многие учащиеся с базовыми навыками чтения и письма все еще пытаются соответствовать более высоким стандартам минимального уровня знаний по чтению и математике. Глобальный уровень грамотности среди взрослых (в возрасте 15 лет и старше) в 2016 году составил 86 процентов по сравнению с 91 процентом среди молодежи (от 15 до 24 лет). Тем не менее, уровень грамотности среди молодежи остается низким в некоторых странах, большинство из них в странах Африки к югу от Сахары.

Доля неграмотного населения в мире, 15 лет и старше, 2016 год (в процентах)
Область Процентов
Южная азия 49
К югу от Сахары 27
Восточная и Юго-Восточная Азия 10
Северная Африка и Западная Азия 9
Другие 5
 
 
Область Процентов
Южная азия 49
К югу от Сахары 27
Восточная и Юго-Восточная Азия 10
Северная Африка и Западная Азия 9
Другие 5

admin